相关推荐： 但愿人长久音乐课反思 人音版但愿人长久教案 但愿人长久教学反思 但愿人长久教学反思音乐 六年级音乐但愿人长久教学反思 水调歌头但愿人长久音乐教学反思 音乐课但愿人长久教学反思 但愿人长久音乐 六年级音乐课但愿人长久教学反思 但愿人长久小学音乐教学反思 歌曲但愿人长久教学反思 但愿人长久音乐教学设计 但愿人长久教学反思音乐课 但愿人长久音乐课教学反思
《但愿人长久》是苏教版四年级语文上册第二课，今天，小编为大家带来了但愿人长久教学反思，希望大家喜欢!
但愿人长久教学反思篇1
昨天执教了苏教版四年级语文上册第二课《但愿人长久》，文章以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。
文章以苏轼的情感变化“思念——埋怨——宽慰”为点贯穿文章始终。在教学时，围绕这三处情感点引导学生自读自悟、讨论交流。
学生读完第二自然段很快就感受到他内心思念亲人的情感。我引导学生探究表达情感的词句。从“心绪不宁”、“形影不离”等词句中可以感受到对弟弟的思念之情。由第二小节学生联想到唐代大诗人王维的诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”也恰恰表达了苏轼当时的情感。在教学“形影不离”时，文中一句“他们俩一起读书，一起玩耍。”解释了这个词的意思，我又让学生进行了联想：“他们在一起还会干些什么呢?”学生浮想联翩，有的说：“在一起吃月饼、赏月”，有的说：“过年在一起包饺子，放鞭炮”等。学生的联想一方面加深了对词意的感悟，另一方面也让学生进一步感受到了苏轼于弟弟苏辙的手足情深。
请关闭浏览器的畅读模式或者取消屏蔽JavaScript的正常运行，避免出现内容显示不全或者段落错乱。
原网页地址：https://www.czbld.com/xuexila/92108.html