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九年级化学溶解度教学反思
作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，九年级化学溶解度的教学反思有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于九年级化学溶解度教学反思，希望会给大家带来帮助。
九年级化学溶解度教学反思(一)
在本节内容中，虽然说难度不大，但在习题中，学生出现错误的时候很多，原因在于对饱和溶液和溶解度以及对溶解度影响因素的准确理解和掌握上，学生容易出现错误，根本在于对饱和溶液和溶解度以及对溶解度影响因素掌握和理解不是很准确，在做题的时候，感觉难度不大，自己觉得是做对了，但实际上出现了错误。因此在学习饱和溶液时，强调让学生理解和掌握饱和溶液的三个条件：一定温度、一定量溶剂、不能再溶解某种溶质。只有同时满足这三个条件才能说是该条件下该溶质的饱和溶液。在理解固体溶解度时 也强调固体溶解度的三个条件：一定温度、100g溶剂(水)、达到饱和时溶解的溶质质量(所有单位是克)。在理解固体溶解度的影响因素时，强调影响固体物质溶解度的因素是温度，并结合溶解度曲线图分析固体物质溶解度受温度影响的不同情况：大多数固体物质温度越高，溶解度越大;少数固体物质溶解度受温度影响很小(氯化钠);极少数固体物质是温度越高，溶解度越小(熟石灰)(并且要求学生记住特例)。在此基础上理解制取晶体的两种方法以及饱和溶液和不饱和溶液的互变条件、提纯物质。在学习气体溶解度的影响因素时注重结合生活实际 分析温度和压强对气体溶解度的影响。对于溶解度曲线图，作为初三的学生绘图应该说难度不大，着重指导学生从溶解度曲线图中分析和概括信息。在此基础上，加上适当的练习，在练习时再强调知识点，多数学生能正确和准确分析题目。个人认为在本节教材的处理和教学中，应该是基本成功的，望各位同仁提出指正意见和建议。
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