这堂课我带领孩子们以蚂蚁的身份去生活一次。课上，我选用了日本绘本作家田村茂的作品——《蚂蚁和西瓜》。首先，带孩子们先看第一张绿色环衬，以前孩子们有阅读绘本的经历，但我从没给他们上过绘本课。孩子们看到PPT上的图片异常欣喜。有的说：“小蚂蚁非常拟人化，会穿靴子。”有的评价：“图片画得真生动啊!”还有的惊呼：“蚂蚁也太大了吧，不过很好玩儿。”学生畅所欲言后我问：“除了这些特点，你仔细看看蚂蚁们有什么不同吗?”这么一问，坐在前排的机灵鬼立马发现：几乎整面都是粘贴复制的蚂蚁里居然藏着一只戴帽子的蚂蚁。顿时大伙儿的兴奋点被点燃了。个个睁大眼睛仔细瞧。
“长得高高，红发飘飘，咔嚓一刀，抗了就跑!”还记得儿时妈妈给我猜的谜语，那就是伴随我一生成长的芦稷。
芦稷成了我儿时的味道，成了我吮吸大地的另外一种天然甘甜的乳汁。
记得妈妈讲起我牙牙学语时，在那物质极其贫乏的年代，烈日炎炎，我一个人坐在芦稷旁，哭着不肯走，当时说话还不完整，只知道这个高高的、绿绿的杆子可以吃。邻居怜悯我，就送了我一根芦稷。妈妈把芦稷剁成一节节，用嘴撕去皮后，便变成了天然的棒糖了。咬一口，充足的水分溢了满嘴，沁人心脾。那是真的是甜啊!一节芦稷可以啃半天，成了我小时候夏天的零食。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一句让人耳朵听出老茧的话，确实是不变的真理，语文的学习离不开实践，离不开生活，语言的学习也不能割离语境，将文字完全脱离语境来学习。
语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。所以语言的学习脱离不了上下文、也必须联系时间、空间，结合情景学习效果会更好……
小故事深体会 ：执教绘本《小海螺和大鲸鱼》
一千个读者有一千个哈姆雷特，而同一个绘本故事亦能撩动不同的心灵，生成各不相同的精神体验。众所周知，绘本的魅力正是通过图画体现的，孩子可以透过图画这扇窗户看见丰满立体的故事，享受审美乐趣，再配合文字，从而获得思想启迪。对于孩子品格的塑造，阅读一本美妙的绘本，往往胜过长辈长篇大论的道理。下面我就自己真实的绘本课堂《小海螺和大鲸鱼》谈谈几点收获：
1、走进绘本，挖掘内涵
关于书本的童话故事：长满书的大树
传说，童话森林深处有一棵长满书的大树，谁要是能够找到这棵树，便会得到智慧的
密码《森林传说》，成为森林里最有学识的人。
可是，许多年过去了，除了彼特爷爷谁也没能找到这棵长满书的大树，得到《森林传说》。
“或许这是一棵只存在在梦里的大树。”当彼特爷爷对小比克讲起这棵大树的故事时，比克这样回答。彼特爷爷只是笑着摸摸比克的头。
比克是一只可爱的小松鼠，它和爷爷住在森林的尽头，除了在松树上跳来跳去找松果，比克最开心的就是和森林里的小伙伴们聚在一起听爷爷讲《森林传说》里的故事。
学生关于母亲的作文：妈妈的一天
妈妈的一天充实忙碌，每一天都留下了宝贵的回忆，我的妈妈时时刻刻在为这个家操心。
清晨，我妈妈就起来工作，身影忙碌，手法娴熟。妈妈那双布满老茧的手在车子与货物之间来回穿梭着，货物很快堆满了车子。闲下来的时候跟早起锻炼的邻居拉拉家常，做做运动。
早上，每当六点半时，妈妈总是会准时的出现在我的床头，一把把我从床上拉起来，准备穿衣、刷牙、洗脸。在七点十分的时候，妈妈把我们送上校车。再去邻近的菜市场买几样菜回来准备早饭。邻居都羡慕我妈妈有一手好厨艺，每次做饭，吸引了一大波人来讨教。
关于温暖的故事作文：小碗蒸蛋的温暖
小时候，我经常患病在家，妈妈总为躺在床上的我蒸一小碗蒸蛋，给我送来温暖。
金黄的蒸蛋，滑滑的，香味扑鼻，温暖的香气不停地飘出。我拿起勺子舀了一勺，蒸蛋好似金色的果冻，送进嘴里，热乎乎的，让我忘记所有的病痛。
一次，妈妈生病了，也躺在床上。我想起了“小碗蒸蛋”，便来到了厨房，蹑手蹑脚地拿出一只小碗，冲洗干净，小心翼翼地打了一个鸡蛋进去，和一些清水搅拌成柔滑的蛋液，将小碗放入锅内，打开了煤气灶。我坐在椅子上等着等着，直到锅里发出“咕嘟咕嘟”的声音，香气扑鼻，才打开被水汽朦胧的锅盖，一碗蒸蛋就出现在眼前了，望着金黄发亮的蒸蛋，好似妈妈正对我笑着说：“你真是太棒了，会做蒸蛋!”我好似捧着整个世界似的把蒸蛋捧给妈妈……
家庭责任感心得体会：走进绘本《朱家故事》
朱家的生活看起来不错，房、车、花园，一应俱全;爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而这一天晚上，任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言：“你们是猪”表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了。
家庭的和睦源于合理的分工、共同的分担，更重要的是相互的尊重。这个道理谁都明白，但做起来实在不容易。“家里的事情，爸爸做什么?妈妈做什么?我可以做什么?”这节课就和孩子一起走进绘本《朱家故事》，看安东尼摆事实，讲道理!
优秀读者作文：一个人远走高飞
许多时候，图书馆像是一个热带雨林，在期间穿行，密集而妖异的绿色植物，美丽又危险。惊喜，魅惑，恐惧，迷恋，陷溺，亡失方向。
我常常去图书馆，假装自己是一个随时可以上路的人。
那年我曾到过湖南，追随着一个高雅男子——我走在战国猎猎的狂风中，看着他忍不得一点艳俗一点平庸一点谎言一点逢迎，在排挤贬谪流放中，黯然想象着那些梦幻的理想和衣裳，在一片浑浊的灰色中坚守赤诚的红和希望的绿，最终却等来了是国破家亡的结局。终于拿自己做了理想的人质，把自己逼成了操守的祭品，在水土流失中死不悔改地站稳了立场。这个爱拿穿说事的人，死成了一个传奇。于是我开始思索，活着的意义，也许是美丽华服与高贵灵魂相得益彰。
小学生一年级看图写话200字：放生青蛙
放生青蛙
一天早晨，小明在河边捉青蛙。他看到了一只碧绿的青蛙在荷叶上跳跃着。小明提起网兜，猛地逮住了它。小明抓着青蛙，兴高采烈地跑回家。
回到家，小明把青蛙放到椅子上，自言自语地说：“我该怎么处理这只青蛙呢?”想到这里，小明从书柜上拿下一本《爱护青蛙》的书，津津有味地看了起来。书上写着：青蛙是人类的朋友，为庄稼捉虫，所以我们应该保护它。小明心想：我真不应该去捉青蛙，而要让青蛙去捉更多的害虫。
关于好朋友的故事作文：我的爱好
我的爱好是什么?爱好就是看书。书是我的好朋友，我俩形影不离。
有一次，妈妈带我到新华书店买书，一买就买了好几本。回到家后，我迫不及待地拿了一本新买的书《哈哈笑的傻小子》，在写字桌前看了起来。这本书中的“傻小子”真有趣，我看一会儿笑一会儿，笑一会儿，看一会儿，两眼紧盯书本，看得津津有味。
不知不觉地，半小时过去了，一小时过去了，三小时过去了……吃晚饭时间到了，妈妈说：“别看书，来吃饭，你最爱吃的罗宋汤、糖醋小排在等着你哪!”
难忘的一件事作文：成功的滋味
生活中，一定有很多让你难忘的滋味:成功的、开心的、痛苦的……而使我最难以忘怀的，是第一次成功的滋味。我感觉这种滋味从开始到结束，就像一首丰富而又华丽的交响曲。
第一部分:紧张的心情
拿好工具，随着工作人员的指引，我来到了我比赛的位置。因为是夏天，又没开空调，有种闷热感。可更多的是紧张。四周坐无虚席，黑压压的人群如云翻涌动，给人一种压抑感。我的心“扑通、扑通”地跳着，像住了只到处乱撞的小鹿，一直不平稳。
那一天，我班举办小队活动，参观科技馆。一路上，我们有说有笑。
我笑着问大家：“从前有座山，叫我真山;从前有座庙，叫我真庙;从前有棵树，叫我真树;从前有个和尚，叫我真和尚;请问从前有把剑，叫什么?”同学们想了一会儿，异口同声地喊：“我真剑!”“对，你真‘贱’。”顿时，大家都大笑起来。这时，周某跟我说：“哈哈……你……也太……哈哈……太、太、太……搞笑了!”李某说：“搞笑?哼，这是挖坑!”“挖坑是坑人，坑人终究坑自己!”“不过，能坑人是本领，也是智慧。”……真没想到，我引出的问题，激起了同学们言谈的兴趣，有说有笑，众说纷纭，七嘴八舌不停口。时间快得像离弦的箭，不知不觉地，我们就在有说有笑中抵达科技馆，开始了小队活动。
关于动物的精彩习作：为小鸭子鼓掌
当你遇到困难时。是否有想过哭泣?当你被无情的现实打回原型时，是否有想过放弃?相信大家都想过。可有一种动物——小鸭子，它们面对困难，坚持不懈，永不言败!我要为它们的这种精神鼓掌。
我曾看到过一段视频，是一群小鸭子上台阶。没有任何依靠和帮助，只能靠自己那还未丰满的羽翼和柔软的脚丫，一步步跳上比它们不知高出多少的台阶。回到妈妈身边。台阶很硬，很高。我不相信这么瘦小的动物敢于跳上从未尝试过的高度。他们一定跳不到最上面。因为这要经过一次又一次的跌倒，爬起，恐怕他们在半途中已经放弃。
小学生优秀作文：祖国在我心中
尊敬的老师，亲爱的同学们:
大家好!
回顾历史，华夏文明，真是博大精深，有吸取苏绣、光绣精华的湘绣。技艺严谨精密的川绣，历史悠久的甲骨文。还有祖国的人文景观美轮美奂，秀美壮丽，古代的君王也是如此开明仁爱，我们真应该为强大的祖国而感到自豪啊!
从夏朝到周朝，从周朝到清朝，我们的先人为祖国留下了多少令人尊敬的物质文化和精神文化。从青铜器、丝绸、宫殿、《雅》、《颂》、《国风》、《小雅》到端午节，在这里不论尊卑，不论贵贱，都是令人敬佩的。
你知道吗?我拥有的第一个宠物是我的小蜗牛，小蜗牛给我带来了生活的美。
我把小蜗牛放进了大大的圆圆的透明塑料盒，塑料盒就成了小蜗牛的家。小蜗牛喜欢生活在潮湿的环境，我总会在它的“家”洒下滴滴清水。它的身上湿漉漉的，白白软软的大吸盘牢牢地吸附在透明盒上，重重硬硬的背壳上满是精致的花纹，美丽的背壳成了它的“房车”，不管开到哪里都可挡风遮雨。一对细细的、螺旋形的触角不停地摇来晃去，仿佛在指挥着无声的乐队，美呀美，美极了!
生活故事：向往心中的乡村田园生活
在繁华喧闹的城市住久了，真的很向往乡村的生活。我喜欢宁静，自然很向往这种不被人打扰，与世无争的清悠生活。
依山傍水，有一居属于自己的小屋，院子里很美，有一年四季的常青树 ，有秋叶如花的红枫，有四季开艳的花朵，还有院子里落地的枫叶和被风抖落的花瓣，零零碎碎的散落一地，五彩缤纷，像是铺上一层华丽的花雕地毯 。
清晨醒来，漫步在小院里，看树叶上的露珠还带着冰凉的芬芳，远处的群山还在沉睡，雾气依然枕着山颠的肩膀，小鸟渐渐醒来，唱着婉转的歌曲，屋后的小草添着舌头，品尝着留下的夜的露珠的余味......
为草鼓掌，为了坚强，默默无闻的小生命鼓掌。它让我看到了生命价值的存在。
“野火烧不尽，春风吹又生。”这句话让我们看到了一个个坚强的生命，让我想为它们鼓掌。
暴风雨在突然间倾盆而下。黄豆般的雨点“啪啪”地砸在屋顶、房檐上。天空奏起了“雷雨交响曲”，万物都垂下了它们高傲的脑袋，失去了以往的勃勃生机。但唯有一种小生命——草，他们倔强地仰着头，用蔑视的目光看着暴风雨，以柔弱娇小的身躯奋力抗争着。风，呼啸着，狂奔着，从它身边刮过;雨，狞笑着，吼叫着，打在他纤弱的腰肢上。没有人为他们遮风，也没有人为他们挡雨，尽管雨很大，风很猛，但它们屈服了吗?向暴风雨求情了吗?向困难低头了吗?没有。他们在以一种最顽强的毅力拼搏着，奋斗着。在风吹雨打中，骄傲地抬起自己倔强的脑袋，无视愈下愈大的雨、愈刮愈大的风。它们用各自的体温与热情感染着整个集体，仿佛在说:“加油啊!伙伴们，坚持啊!风雨之后见彩虹!”终于，它们坚持到了最后，他们胜利了，它们以最坚强的精神驱走风雨，你最坚韧的毅力打败困难，迎彩虹。你看!小草们在雨后仿佛换上了一身新装，得意地微笑着，欢呼着，庆祝它们的胜利。草，一种坚强的小生命，为它们鼓掌。
学生描写关于同学的作文：劳动能手
他叫李成凌，一个国字脸，一双炯炯有神的大眼睛，额间挂着一对挑眉，一幅严厉的模样，与之不搭的是他鼻梁上的一架黑框眼镜，显得多了一些书生气息。可是，就是这么一个看起来文质彬彬的人竟是我们班里赫赫有名的劳动能手。
一个艳阳高照的下午，上课铃还未打响，班上的同学就开始劳动了，想为下午的班会打造一个干净、整洁的教室。然而，在这个浩浩荡荡的打扫阵营中，有的同学一边干活一边讲话，有的扫过的地板依旧是灰尘满地，有的……而干得最好最卖力的当是这位劳动小能手了。一下课，就见他争先恐后地冲向放置拖把的位置，双手把拖把用力一扛，就健步如飞地跑到楼下的洗手池里，打开水龙头，哗哗的水声在他的来到下仿佛成了一支优美的曲子，悦耳动听。等到他出来时，原本有些脏污的拖把焕然一新，一尘不染，白得像雪花，真不愧是劳动能手!又见他把拖把用力一提，气喘吁吁地回到教室，脸红得像个大苹果。还没来得及休息，他握着画笔一般的拖把，在地板这块画布上“画”起来。真不是吹，但凡他拖过的地方，亮得可以照出人影，干净得像腊月天湖上的冰。
关于校园的故事作文：春天的校园
春天来到我们的校园里了。
好像温暖的家一般的校园，多么美丽的校园呵!这里是小花、小草的家。看啊，每朵小花仰头绽放着欢乐的笑脸，每根小草都挺起碧绿的身子随风摇曳，好像在跳舞蹈。这让我吟诵诗句：万紫千红总是春。
——它们正在欢迎即将到来的同学们吗?
这当儿，小黄莺拍拍翅膀飞来了。听呵，小黄莺唱起了动听的歌，那美丽的小花，那嫩绿的小草，都在聆听小黄莺的歌声，小花的笑脸更红了，小草的身子更绿了。这又让我吟诵诗句：千里莺啼绿映红。
陈老师教我们语文课。
他的个子不高，微微发胖的脸上，亮着一双慈祥的眼睛，鼻梁上架着一副黑方框眼镜，一头花白的短发更衬托了他的忠厚。他喜欢夸我们的作业本，喜欢夸我们改正了错别字。有时笑着说我们写的字“缺胳膊少腿”，不是为汉字办了“残疾字工厂”吗?说得我们跟他一起笑个不停。
陈老师讲课极好。他经常赞美我们的祖先创造的文字多么优秀、辉煌、伟大，每讲到这里，他总是慷慨陈词，感叹不已。他要我们怀着热爱汉字的感情，朗读课文，琅琅书声迎来了陈老师的笑脸，鲜花般开放的笑脸。
夏的脾气喜怒无常，可夏的荷塘却葱葱郁郁，瞧!那莲子的清香还在齿间环绕。
云从远方悠悠驶来，落日固执流连，从云间挤出一丝光亮，远远望去早已没有午时的辉煌。荷塘在风的吹佛下荡起绿色的波浪，几朵还未凋零的荷花摇曳着，数不胜数的莲蓬恍若绿海中的扁舟。“妈妈!这儿好大个莲蓬，快来!”我扬起竹竿，狠狠一扫，用力一压，使得一大片荷叶莲蓬挤在一起，我只好浑水摸鱼。“唉!小心。”妈妈赶忙扔过一把镰刀。我伸出晒黑的手捉住莲蓬娇嫩的茎，此刻它是在劫难逃了。我为此沾沾自喜，不想手中一松，竹竿直楞楞插进漩泥。我无可奈何，只好转而去拔那竹竿。“唉!做事要小心。”妈妈拿过镰刀，把莲蓬割下。
八年级学生优秀作文：夏日即景
在多数人的记忆中，夏，总是热情似火的。它无时无刻不带给人们紧张的旋律。感到酷热难忍而坐卧不宁的人们并没有闲适的心情探寻夏的美丽，而我却深深爱上了这火热却又迷人的夏。
夏日，当第一抹晨曦惊扰了嫩绿的陌上新桑时，世间万物便都苏醒了过来。蝉声连绵，陪伴着天上的行云，流浪远方。微风拂过，伴着些许热意，卷起庭前飘落的蔷薇花，穿过长长的回廊，带来满院芬芳。
林荫小道边，树木葱茏，高大的香樟挺立着，似个个英勇的卫士，粗枝挨着粗枝，绿叶接着绿叶，连得密密实实。抬头望去，不见苍穹，，唯余一缕金色的阳光透过叶间的缝隙洒向地面，投下点点斑驳。
我的奶奶慈眉善目，满头银发，插着银灰的发夹，一对不大的眼睛格外明亮，能对我的一举一动洞察秋毫。
那天放学回家，书包一放下，我就看见桌上摆着一盒水果糖。按家里的规矩，小孩吃东西必须得到大人的许可。奶奶走开了，我偷偷地打开盒盖拿了颗水果糖塞进嘴里，顿时，嘴里充溢着浓烈的水果香味。正在我津津有味地品尝水果糖时，突然，有人拍了拍我的肩膀。谁呀?我回头一看，看见了奶奶那双充满慈爱的眼睛。
“丫头，糖很甜吧!”奶奶的目光里蕴含着对我私自拿糖的责备。
作业簿的回忆
每当我望着二年级的作业簿，眼前就展示着作业簿的回忆。
那一天正好是母亲节，下午，教我们语文的李老师，突然布置我们从未做过的作业：写一篇作文，题目是《谢谢你，妈妈》。我们个个睁大疑虑的眼睛望着李老师，似乎在说：从来没写过作文，真不知道该怎么写呀!李老师用微笑鼓励我们，耐心地讲述如何写作文，可是，我就好像一只被吓傻了的兔子，不知该怎么迈步朝前走。
放学后，一回到家，我就拿出作业簿，开始写作文了。我在第一行中间写上“谢谢你，妈妈”，接着，就不知道怎么写了，总不能老是写“谢谢你，妈妈”呀!于是，我便疯狂地回忆妈妈爱我的故事，想呀想，脑子好像生锈了。这时，妈妈默默地来到我的身旁，而心急如焚的我竟浑然不知。妈妈看到我有心事样子，便坐到我的身旁，问：“儿子，作业做不出来?”我马上将第一次写作文的事告诉了妈妈，妈妈想了想，开始启发我写作文：“妈妈，我爱你，你用爱的雨露滋润我这棵绿苗。”“我迷蒙的时候，你好像灯塔指引着我。”……妈妈要我写出“爱”的事实，我顿时拿笔写了起来。一会儿，写完了妈妈爱我的事实，情不自禁地喊了一声：“谢谢你，妈妈。”
教学反思：执教《葡萄沟》随感
《葡萄沟》是人教版小学语文二年级上册的一篇精读课文，文章以“葡萄沟真是个好地方”为线索，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、产量高、老乡热情好客、葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。
首先在执教《葡萄沟》这篇课文时，我先着手于学情及教材的的解读，确立了本课的教学目标以及重难点。用以增强了自己对这篇课文的掌控能力;然后在课堂上对学生写字指导时规范了学生的识字写字能力，注重孩子们的词语的积累及运用的能力，尤其是多音字的认识及运用。
生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸味味俱全。每个人都会有几件郁闷的事悄悄藏在肚子里，我也不例外。
那天，一切都如往常一样。我写完了作业，铺好纸后正准备挥毫泼墨，作一幅“大作”。妈妈走过来，给我看了一幅九鱼图。我清楚地记得妈妈走来时滔滔不绝的赞叹声:“这才算是真正的国画呀!这鱼眼睛画的多传神!连鱼的胡须都画得这么细致，真是别具一格!”我从来没有听见妈妈这么赞赏过一个人，这是发自内心的赞叹。这声音中欣赏、赞美的意思颇浓，与妈妈平时对我的“鼓励”完全不同。妈妈从来不会太过赞赏我的画作和所获得荣誉，只会不停地让我汲取别人的优点后进行改善。我不知道谁的画可以让他这样，连老师的画也不行。见她这样赞赏别人，我的心顿时凉了半截。
在小学生涯里，许多朋友给予我力量。其中，我忘不了拍肩膀的手掌，那就是我的同桌杨弈玲。
记得一个晴朗的日子，万里无云，小鸟叽喳唱歌。学校正举办一年一度的艺术节，我将表演舞蹈。
“哦!天哪!下一个节目就轮到我表演了!”我的心里像揣了个小兔子，卜卜乱跳，脸也胀红了，也许像红红的苹果。突然，不知谁用手掌拍一下我的肩膀，回头一看，原来是好同桌杨弈玲。她笑着说：“别紧张，别害怕，我们全班同学为你打气呢!”我望了望全班同学，又看了看杨弈玲“打气”的目光，微微点了点头。杨弈玲又举起拍肩膀的手掌，朝我竖起了大拇指……这时，我的心头涌上一股从未有过的自信的力量。我像训练有素的战士，汇聚了平时苦练舞蹈的正能量，带着杨弈玲给予我的鼓励、友情，以及全班同学的支持，大踏步地登上表演的舞台，以熟练的动作，优美的舞姿，赢得了全场观众热烈的掌声!
关于周六奇妙的故事作文：眼镜
你知道吗?上个周六，我的眼镜引发了一个奇妙的故事。
“叮呤呤……”闹钟响了，我睁开眼，咦?我的眼镜怎么“不翼而飞”了?这可怎么办?我的眼镜没了，我可就变成一个“瞎眼老太太”了!我急了，把卧室看了个遍，就是没有眼镜的踪迹。“我的眼镜找不到了!”我大叫。爸爸妈妈一听，立刻“听令”，也开始找眼镜。我呢，因为没了眼镜，眼睛就看不清了，跌跌撞撞地走来走去，一会儿撞到这个，一会儿踩到那个……
执教《落花生》有感：大师的大技法和大道理
读课文《落花生》，真实记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。文章依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，四个阶段错落有致、夹叙夹议地表达着花生虽不好看，却很实用。用简单的花生喻出做人的真理——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
文词朴实却道理深刻的一篇叙事散文，在课堂上却不那么好深入。像花生一样的人究竟是怎样的人呢?学生的脑海里没有深刻的认识，只会抓住“对别人有好处”，而会忽略那个做人不能只讲体面，或者做人可以不讲体面，以致会闹出“爸爸妈妈因为爱护我所以就是‘花生’样的人物”这样的笑话。