教师感悟：窦桂梅《三打白骨精》之“三妙”
我们每个人的童年里都有《西游记》，记得小时候我们都想变成孙悟空，模仿孙悟空的言语、表情，可能孙悟空是我们很多人心中的第一个大英雄，今天看了窦桂梅老师的《三打白骨精》，课堂中感叹了白骨精计谋之妙，赞叹了孙悟空的三打之妙和学生的言语之妙，今天我也来说说窦老师这堂课之“三妙”。
1 引入原著
这是一堂小说的导读课，最终目的不是为了将这部小说讲的三妙全部告知，而是通过一些精彩片段，教授一些学习方法，让学生更好地阅读。窦老师在课堂过程中多次引入《西游记》原著的内容，例如描写白骨精变的少女形象时，课文中仅有“貌美”一词，而原著中“月貌花容的女儿，说不尽的那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林……”这么美妙的描写，这位“妙龄少女”的形象一下子就引入眼帘。窦老师这一妙，让学生尊重原著，爱上原著。
学生关于九月开学的作文
九月，清风拂面，带着淡淡的墨香。在这“处暑”和“白露”之间的日子，新学期如约而至。
一切，熟悉而又陌生。
踏进校门的那一刻，方才意识到，初二了啊?!我也到了不得不面对中考的步步逼进，不得不被现实鞭策而猛然清醒的八年级了。
看着初一新生背着新书包，鱼贯而入，满脸期待……我只是默然。
教室从一楼换到了四楼，门牌从七年(8)班变成了八年(8)班，笔画数相同，可那一撇一捺，时时警醒着我，八年级了，初中最清闲的一年已然远去了。
《少年闰土》罗才军反思：踏雪无痕，悄然生根
在心中挑选了多个词语都不能形容罗才军带给我的感受，见识到了一个童趣十足的罗才军。这节课我吸收到许多，本课语文味道十足，无论是朗读还是写作手法的指导都直指语文工具性和人文性的统一。用一次次精妙的朗诵使得学生体悟到第一自然段独特的审美感觉，也教会了孩子们如何鉴赏一篇文章，从重要词语中发现美，从颜色的品悟中体会美，从景物的安排中欣赏美。
多重点多要求的引读，做到一次次的有的放矢，在一次次的读诵中完成了背诵任务。他在教授中时时提醒学生用词语来捕捉阅读感受，用评书的方式来捕捉重点动词，这样的方法给我很多的启示。尤其在讲授鲁迅写人物的特点时，他的处理更是精妙。拓展到漫画大师丰子恺中，两者对比，让人物刻画的方法深入孩子们的心田,此处让我眼前一亮，拓展的恰到好处实在是高效。足见罗才军知识面的广阔，也时时提醒自己不要局限在窄小的四角天空。
家长亲子日记：亲子日记追踪
2017年12月12晴星期二
亲子日记第十篇
早晨起床后宝贝说头晕，饭也吃不下，去学校也不行啊!只好给班主任老师说一声孩子晚会去上学，先去看病，我这上班时间也快到了让她奶奶带着去看医生了，中午打电话说孩子没事了，我也放心了。下班到家看到宝贝在写作业说还有一点不舒服，我安慰她一下。然后告诉宝贝说周四有个家庭教育会以抢票的方式进行，如果抢不到就不去了，宝贝马上说妈妈一定能抢到的，我们一块抢，八点钟到了拿起手机敢块抢宝贝在一边加油，终于抢到了宝贝高兴的合不拢嘴。
我眼中的诗意，是结着仇怨的姑娘撑着油纸伞，走在寂寥的雨巷;也是古道西风瘦马，小桥流水人家;还是春风拂面露华浓;更是羁旅客枫桥边听到的夜半钟声。
我们的生活中并不缺乏诗意，却缺乏找寻诗意的眼睛，世界化的今天我们并不缺乏文化，却缺乏对于自身传统文化的自信。我很崇敬王崧舟老师，他是“诗意语文”的领军人物，感谢他给我们带来了不一样的古诗课堂，感谢他激发了我们对于中国古诗的热爱。
1 会心吟诵
“诗有别趣，非关理也!”王崧舟老师认为古诗教学应该以诗性为重，最怕字字落实，将诗肢解地体无完肤，古诗教学的基本教学策略是吟诵。王老师在本课的教学当中采用了多种吟诵的方法，有学生自由读、有师生配合读、有换字读、有配乐读等等，而最深得我心的是这段在“对”字解读之后的配乐读，意境渲染非常之妙，即使我隔着屏幕，都能深切感受到张继那晚的惆怅，似乎我就是那个孤独的羁旅之人，更别说就在现场的孩子们了!这样的吟诵，更能让孩子与文本进行深入对话，让孩子更懂诗，更懂诗人。
你把失望放在清澈的眼眸里，我却把惭愧放心底。——题记
有些出口的话就像蒲公英，在出口的瞬间便被风悠悠吹走，再也忆不起飘散到何处。而那句说不出的话像松针，像银杏叶，像晒在窗台上的橘子皮，一层层堆积着。时光荏苒，那句抱歉就在大浪淘沙般的更迭中沉淀下来，再未提起……
又是一年交流节，妹妹又闹着嚷着让家里人带她出去，可是家里的大人都忙得焦头烂额的。于是，带妹妹出门的“重任”就压在了我身上。“姐姐，姐姐!带我出去吧，我出去会乖乖听话的……”可妹妹是出了名的难缠，爸妈都不敢带她出门。而且我刚和同学约好一起出门的，便想拒绝。谁知妹妹早已抱着我的小腿撒娇了，接踵而至的便是她用可怜汪汪的大眼睛渴求我的戏码了，于是我有点心软了，说：“你说话可要算数，出门看见好吃好玩的东西别赖着不走，知道吗?”“行行行，我的好姐姐，快带我出去吧!”她没心没肺地满口答应。
教师教育心得：好的开始是成功的一半
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。金秋九月，又一群天真无邪的孩子来到了红谷一小，正式成为一名小学生。而作为一名一年级新生班主任，我心中既激动又紧张，面对这样一群可爱的孩子，怎样让他们愉快地适应新环境，学习好校园常规呢?
一、和每一个孩子有亲切的眼神交流
一年级新生刚刚进校，往往也是懵懵懂懂，心中也是忐忑的。老师对于孩子们是陌生的，他们都希望得到老师的关注，在第一次见面的时候，我让孩子们都注意感受老师是不是用喜欢你的眼神看着你的，就这样，我和每一个孩子都有了目光的交流，他们也感受到了老师对他们的关注和喜欢，学生和老师建立了初步的信任。
每每观看窦桂梅老师的课堂实录，都感到热血澎湃，我想这就是情感信息导入的魅力吧。窦老师的语言铿锵有力，抑扬顿挫，让人的耳朵不由自主地跟着她的音线飘荡在课堂中。可如果你认为这是大师之课最大的亮点所在，那可不一定，所谓声音、气势、姿势等等这些都是外现内容。我想真正令人感动的应是作为一名语文教师本有的真挚情感——那是对中国古典小说真切的热爱，对中国语言文字诚恳的钻研，对“传道授业解惑”的真实付出。也许这就是一切精巧设计的源头，也许这才是一堂令人久久回味之课的灵魂所在。
医院故事：发生在病房的奇葩事儿
工作这么多年，每天忙碌穿梭于病房，时时刻刻和患者、陪人打交道，形形色色的人和事几乎都可以看到，简直包含了人生百态，有时会叫人哭笑不得，现在就给大家信手写几个奇葩事儿。
医院没上静配系统之前，都是病房护士自己配药，针剂药物抽空后会发出“呲”的一声响，有时候如果用力过大抽的速度太快，发出的响声会很大。那时候护士又少，工作特别忙碌，很多时候都是哪个病人的传呼器响了才急匆匆加药跑着去更换。有个家属让我们终生难忘，一个六十几岁的阿姨，每次换药她都不会等在病房摁铃，而是亲自去护士站叫，而且还得靠近治疗室等着加药的护士把药拿出来一起去病房。有次她又过来喊换药，护士直接进治疗室拿药就出来了，她很怀疑的问，是不是没给加药?护士给他看药物颜色，银杏叶提取物是黄色的，她还是不相信的自言自语，“为什么今天没听见响声?”告诉她因为今天提前加的药还是一副将信将疑的神情，真是无语了!
睁开眼，直直对上了漆黑的房顶，简直像被真正漆过一样的黑，却又被远下投映上的微弱灯光打出了些许原色。
我摸索着下床，趿着拖鞋踢踢踏踏地摸进卫生间。午夜的空气冷淡，凉凉的附在皮肤上十分舒适。出来时母亲已经醒了，极为困倦似得眯着眼睛，见我出来，便朝我温柔地笑笑，像是突然想到了什么，感慨地说“现在已经不怕黑了啊。”
我愣了一下，也笑起来“是的，不怕黑了。”
小时我的确是把夜里关灯的房间视为狼虎，唯恐避之不及的。
记得一次是要洗头发，晚上再加不开灯，看着黑洞洞的房间我是满心的不情愿，但又梗着脖子不说，装作若无其事地走进去，走了几步到父母看不见的地方，立刻就炸起全身的汗毛，疑神疑鬼地悄悄打量四周，同时快步去开灯，总觉的有什么匿在暗处，而自己不经意的一个动作会触及它们的雷区，或者它们本来就很饿。
学生作文：难忘那期待的眼神
鸟雀啁啾，车水马龙。
上街从来只有二点一线——从学校到家、从家到学校——的她，此刻竟是迷茫地徘徊在路口。
方才发生了一点小磕碰。她回忆起来依旧有些生气，所以她称此事为微不足道。
她是一个初三的学生，学业繁忙，因为自身的愚钝，她的眼下甚至熬出了无法掩盖的阴影。那种倦态，仿佛她身边的人也会想睡一般，所以她暗自自讽“人可罗雀”。
但是近来有些不同。她的小表弟来到她家里度过一个假期。
对于小表弟现在的面容，她很少抬眼去看，所以只对他那双灵动生机的大眼睛有些印象。她记得啊，小时候她最喜欢带着这个性格最绵软最纯良的小表弟跑东跑西。逛交流节买糖葫芦吃，去某所小学的池塘里用面包屑喂那金红色的鲤鱼，在公园那十元钱租到玩够的小船上游湖，帮他解一些难题，二人皆是乐在其中。现在想来，真是羡慕啊，羡慕小表弟的悠然纯善，他还可以幻想未来的宏大;这样羡慕着，甚至有些嫉妒起来。
好老师有很多种，有一种便是怀特森式的老师。父母之爱子，则为之计深远，而老师对学生的爱亦然如此。张祖庆老师的《我最好的老师》，向我们诠释了好老师是如何启发学生，如何教会学生思考的。
张老师这堂课让我感觉最不一样的就是他的课是通过三个话题串联而成的。从第一个话题，学生深信怀特森是个坏老师再到第二个话题反问学生既然怀特森老师这么坏，那为什么作者还要说他是好老师?最后一个话题既然作者想写怀特森是个好老师，那为什么要用这么多笔墨去写他打击学生的事情呢?这三个话题可谓是带领学生一步一步地深入思考，深入探讨，由浅入深，最后达到了理解作者似贬实褒的手法，并且还知道了原来有一种好老师，是这样的。这种进入文本的教学模式，我觉得在今后的教学过程中非常值得借鉴。
我是家里的独苗，从小到大父亲都格外关照我，把我当作他的骄傲。
那是充斥着期盼与痛楚的一天——我转学一中以来，第一次重大考试发成绩的那个日子。
经过了漫长的等待，最终却出乎我的预料。看到总排名的那一刻，我的心已经凉了半截。当我一一清楚了各科分数之后，整个人都不好了，瘫倒在沙发上。记录成绩的手机从手中无声地滑落在地，仰望着惨白的天花板——我感受到了绝望和窒息。
晚餐时，我无颜面对“江东父老”——不敢面对充满期待眼神的父亲。我匆匆扒拉几口饭，囫囵了几勺汤就回房了。
点墨，勾画，
你在画里面。
想起你时，
幸福荡漾在心田。
爱是默契，是思恋，
牵挂你时，
你在温柔的眉间。
回想往事，诉不尽的缠绵。
这一幅画卷，
吸引你我深情的双眼。
感恩相遇，相知，
但愿爱在甘甜里永远。
本文作者：刘玲玲(微信公众号：三贤文苑)
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九年级精彩习作：难忘那失望的眼神
人生不会是一帆风顺的，总会有那么一两次的挫折，有如一座大山阻挡在你的人生路上，难以逾越，但山的那边，一定会有另一片新的风景等着你。
我考砸了!我的心突然咯噔了一下。打开家门，望着家中那浓烈的，沉重的气氛，我感觉到恐慌，并且有一丝丝陌生。
这是八年级的一场期末考试，自上一次月考失利以来，我就暗下决心，要在这次期末考中一雪前耻。为此，我也付出了努力，因为下次期末考不仅关系到我那所谓的自尊心，更是与苍南中学提前招的推荐成绩相关，直接与未来挂钩，这让我不得不提起精神，认真对待!
哈纳斯一一我心中的女神
二零一七年八月的一个清晨，
我怀揣着一份虔诚的心情，
万里驱车来看望喀纳斯，
一一我心中的美丽女神!
为了“感受”她那清纯与宁静，
我投入了全部的热忱和心身一一
用眼看：高山之巅出现海的女儿，
喀纳斯穿着蔚蓝色的连衣裙。
碧波荡漾的湖水紧紧连着白云，
水天一色的颜色蓝得难以置信!
象一块无暇翡翠令人悦目赏心，
我忍不住惊叹这天外奇异神韵!
用手摸：哈纳斯湖两岸的白桦林，
好像弥漫着阿妈染布用的藏青。
你去抚摸那生机焕发的嫩芽，
在黑夜奔跑的人
生命中有一种挥之不去的热
想把自己淹没在深蓝大海里
想把自己埋葬于青青草原下
想变成片片雪花飘飘洒洒
无法消退的热
犹如无边沙漠炙烤全身
失语只因喉咙受伤
眼睛充血因为泪水干竭
绝望中幻想化作荊棘鸟
穷尽一生飞翔
寻觅那一丛致命诱人的荊棘
幻想荆棘插入早已碎裂的胸膛
缓缓释放
我那炽热无比血液的岩浆
【本文作者：吴小平 (微信公众号：诗意人生)】
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教师感悟：张祖庆《和时间赛跑》有感
1以生为本：朴素的课堂真理
课堂教学的读书，是一种有目的有组织有指导的读书活动。这种有目的有组织的阅读，要体现以生为本，这样才能凸显其价值。张老师带领学生经历了读书的全过程。这个过程，时时处处以学生的需要和实际为出发点，让学生在读书活动中，学会读书。
2文本解读：视野的多重融合
在解读文本的过程中，作者采用了怎样的方式呈现文本，是更重要的解读内容。从这节课看，张老师对林清玄散文的解读，非常细致，非常精彩。有人说,诗歌是一个时代情感的标志，散文是一个时代智慧的标志。林清玄的这篇散文,承载着一种人生智慧：既然我们都要被时间带走，就要抓紧时间，和时间赛跑，更积极的去做一些事情，实现人生的价值。这种思考是智慧的。作者娓娓道来，把这种智慧表达得很生动。读这样的散文就是聆听智者解读人生。因此，解读文本的时候，我们要更多的关注语言。注意作者是怎么表现这种人生智慧的。课文第四段是文本的重点和难点，张老师在解读的时候不仅注意到写了什么，还注意到这一段怎么写出来的。第四段围绕着“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话，一层一层不断推进，先是讲时间把昨天带走，再是讲把爸爸的童年带走了，最后是讲把外祖母的生命带走了。时间，由近而远，悄无声息地带走了一切。特别精妙的是，张老师对于“再也”“永远”“了”等反复出现，最能表现父亲情感词语的品味。是那样的意味隽永。
关于月亮现代诗歌：月亮挂在夜空
月亮挂在夜空
有你在世间
才会有光芒
才能够让灵魂像云朵一样
出岫，快要消散了
月亮挂在夜空
是收集的瓶口
一生的芳香成酒
捂住了，不能渗漏一丝
等桂花开就全部喷出来
怎样才能拢住那个出口
合掌
捧着
【本文作者：林韵 (微信公众号：诗意人生)】
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学生习作：难忘那期盼的眼神
人的一生遇过形形色色的人物，听过五花八门的事件，但是否有一个人用一个眼神，任你这辈子也无法忘怀?我有。它就像一句魔咒，可以推动你前进的步伐。
“这回数学考试好难!”“你也这么觉得吗?”考场外，一群女生正在议论这次考试。然而这次我并没有加入讨论，毕竟我复习了很多遍，对这次考试胸有成竹。这回应该容易得个高分吧。
这是谁的试卷?为什么要写上我的名字?听不到周围熙熙攘攘的声音，世界仿佛静止，只有我,只剩我。“不要逃避了,这就是你的试卷。”“你考这么差,还谈什么高分。”听不到，听不到!我那么认真地复习，还是不行吗?虽然不是第一次考差，但没有一次这么令人绝望。
关于照片现代诗歌：老照片
老照片
无意中翻看旧照
尘封的记忆被打开
思绪如打开间门的洪水奔流着
青春与阳光定格在那一刻
穿越时光隧道
我们重返学堂
那一幅幅神往的场景
意气风发
把理想描绘
血沸腾了那些岁月
你我他
握住快乐无忧的手
书写着校园佳话
今天
借着网络
无形的手再次握在一起
那么亲切
如此融洽
虽然天涯海角
瞬间唤醒着曾经
同窗之情溢于言表
更深深地嵌进心底
【本文作者：爱在深秋 (微信公众号：诗意人生)】
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关于青花瓷现代诗歌：青花瓷盘的故事
青花瓷盘的故事
那年冬天
一个没有月亮的夜晚
一群主人，把一只青花瓷盘
重重的，摔在北方落雪的大地上……
一个汉子，含着泪轻轻的
将碎片拾起，食指划破了
黑红的血，滴落在碎片上
他还是将那只不再是国有的
青花瓷盘，粘合在一起
还给它起了个好听的名字——国之玉
窗外飘着雪
诗人们捧着红玫瑰
漫无边际的讲着
——“我与诗的故事”
那只青花瓷盘啊
却不停的在我眼前飞旋
仿佛一群摔盘子的人
怒目的站在窗外
我再也讲不出所谓的故事了
亲子日记家长篇：亲子日记追踪
2017，12，10日晴，星期天，第十篇今天我一开大门，我女儿听到门响就出来接我，我感觉挺好，她说妈妈你来了，我说嗯，你怎么还没睡?她说有两道题不会等着你教我类，我说好，于是我就去教她，写完就让她睡觉，她说还写日记吗?我说写，于是我们俩各自开始写日记，以前她没这么积极，现在都能主动写日记了感党真好，我女儿真棒。
12月10日星期天晴
亲子日记第46篇，昨天带孩子买的书，今天基本上都快看完了。他自己选的西游记，写完作业就看，看到孙悟空打妖怪打的很精彩的时候自己都笑，还给我讲，连说加比划，很是认真。我给他买的书，说着他还不愿意看，以后再买书的时候，选让他自己选。送哥哥上学的时候还拿着，吃饭的时候还拿着，睡觉的时候放在枕头下面。我还是第一次发现他对书这么有兴趣，一天多的时间竞然把这本书看完了，而且还很认真。我问他读别的书还会这样认真吗?他说我会，只要是好书。看到孩子喜欢上阅读，我真高兴。
我和万峰林有个约定
我和万峰林有个约定，
万峰林接纳了我的邀请。
从鄂西北到黔西南，
一路行吟和节而歌，
奔赴迫不及待的人间仙景!
我和万峰林有个约定，
卸下生活的疲惫，
坐上心灵与大自然的公交，
揣着人生旅行的梦想，
扑向色彩斑斓如诗的万峰林。
我和万峰林有个约定，
漫步万峰林香木栈道，
看那奔涌而去的纳灰河，
形成落水天坑的宁静，
喷涌出万峰湖源头的清纯。
我和万峰林有个约定，
解读三百年前徐霞客，
“天下山峰何其多，
唯有此处峰成林”诗句的出处，
《鸟的天堂》教学反思：情动辞发，披文入情
刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”(《文心雕龙・知音》)也就是说创作者由体验唤起情感，文章是情感激发出来的，阅读者通过文章体验感情。如果文章是一个硬币，那么情感和文采就是这个硬币的两面，不可分割。《鸟的天堂》就是这样一篇文质兼美的文章，巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实。在准备这堂课时，我用心品读了大师的文章，决定采用“紧扣字词析句读中悟情”的方法突破课文。
关于赞美幼儿园老师的随笔：诗三首
《临江仙》
旭日映照满地金，
鸟歌童欢神韵。
乐天幼园換青春，
稚童喚妈妈，
师生浓情深。
怀抱幼儿献爱心，
非亲更胜情真。
耳濡目染天地恩，
皆言海洋深，
唯爱最感人。
《满路花》
轻轻一声喚，
`园长妈妈’甜。
宝宝梦里呓语喃
母惊梦酣，
摇醒夫男。
昨晓忆园，
儿男急肠炎
疼坏园长忙抱医院
转危为安。
拽回死亡线，
大爱播心田。
真情奉献
赢得社会共赞。
《诉衷肠》
身姿窕窍面桃花，
柳眉杏眼眨。
形似娇燕利洒，
干事一顶俩。
九年级作文：难忘那慈爱的眼神
别忘了有你 ——题记
十五个春秋，亦曾迷茫，亦曾无助，在灯火缭绕的城市的某个闪烁着微光的某个角落，也曾哭泣过。谁的人生道路会是平坦?谁不曾拥有过左右逢源?谁又没经历过折戟沉沙?在我无力前行，欲要放弃时，是你们，你们对我的期望、对我的爱，使我重拾信心，让我明白“不经一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香?”
谢谢您，母亲，谢谢您让我重新拾起通往未来大门的钥匙!
太阳欲要用她那柔暖的光给予我温暖，风儿欲要用她那纤细的手拂去我潸然的泪，鸟儿欲用她那悦耳的歌声减轻我内心的痛……可，如涛涛流水般的愁有怎是景可以缝补的呢?失望与落魄使我不自觉地低下了头，无力地走向回家的路，无助与孤寂弥漫在空虚的大气间，我不知道这是第几次失败了，不知道心已被刀割了几回，我渐渐怀疑“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”的真实性。在成长途中，我也曾看到过激励人心的作文，但我始终学不会该如何拥有如苏轼般“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”的勇敢，亦是李白“天生我才必有用，千金散尽还复来!”的自信，又或是龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”的壮志豪情。无助，迷茫……
教师感悟：名师课堂映照自己的课堂
名师的课，从简简单单的一句话到不落俗套的教学设计，都经过深思熟虑，也都经过不断地打磨锤炼，精益求精的匠人态度最终让学生受益其中。名师的课，就像一面镜子，映照着我们的课堂，形成鲜明的对比，令人学有所得。著名教师王崧舟老师的课，不仅提高课堂学力，更激发学习活力，彰显教学魅力。由他执教的《普罗米修斯》一课处处是亮点，不可一一尽数称述，令我感受较深的主要有以下几点：
1 想象画面 横贯始终
中学生优秀习作：难忘那期盼的眼神
都说被窝才是青春的坟墓，过不其然!我怔怔地盯着镜子前这个面黄肌瘦，眼睛肿成大桃子的自己，一时难以辨认，心灰意冷。
初二的七天长假，这个本该认真备考，发奋图强的假期，我却在被窝中顾影自怜，惴惴不安，亦或是百无聊赖地刷手机，看微博，关注些无关痛痒的事中消失于指缝。我沉迷于五花八门的网络界面，执着于小说中风花雪月，缠绵悱恻却又百转千回的爱情故事，再加之少不更事，一时沦陷便再难自拔。于是便被颓废轻而易举地束住手脚。房间里弥漫着泡面的味道，久久不散，愈发刺鼻。头顶明晃晃的白炽灯，却又在这压抑沉闷的气氛中，平添了一副颓丧。
教师日记：今天我没带手机
早上到校，习惯性地到包里掏我的手机，掏来掏去没掏到，难道早上没带下来，还是忘在一楼了，还是吃早饭时丢在食堂了?
就这样忐忑着，去教室上课了。
两节课后回到办公室，先看看有哪些通知信息吧，往往两节课下来qq信息都会有几十条的。哦，手机没带!算了，先改作业吧。
挪过那堆令人望而生畏的作业本，一个班48个人，48本作业，翻一遍也要不少时间，而且是个枯燥的事情。老师往往享受上课的过程，却对改作业深恶痛疾。